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文献与学术论文读后感

2020-06-12 论文范文

  当细细品完一本名著后,你有what体会呢?需要好好地就所收获的东西写一篇了。想必许多人都stay为how 写好读后感而烦恼吧,下面是小编精心整理的文献与学术论文读后感,仅供参考,hope能够帮助到everybody。

文献与学术论文读后感

  stay大三下学期的教育技能课程难爸校琖e学习了口语、体态语、导课、提问以及结课等一系列教学技能。among,教学语言技能stay教学中的地位不可忽视。语言是教师stay整个课堂教学过程中进行、传道、授业、解惑的最基本的表达方式。教师的教学语言stay极大程度上决定着student stay课蒙系难靶剩埠艽蟪潭壬戏从沉教师的教育教学能力。对于化学学科,教学语言也有着自身的特点,通过阅读文献《谈化学教学语言的运用规范》,我也谈一谈ownstay化学教学语言运用中的几点体会。

  化学是一门自然学科,and是一门实验性、实践性很强难Э疲李路tay《中学化学教学语言的特点及其运用的要求》中说,它既要Research化学基础理论、化学基本概睿忠游⒐厶教衷鼗衔铮琣lsostay学习、Research和探讨化学知识时离不开化学实验。化学学科呈现出明显难辖餍浴⒊橄笮浴⒎⒄剐浴⑹笛樾缘忍卣鳎作为传授化学知识的化学教师所运用的教学语言必然have科学性、启发性、教育性、趣味性等特点。

  1、科学性:语言、词句和化学术语准确严密。

  化学知识贴近life,所以Westay表达时常常不注意它的规范运用,and作为刚刚接触化学教育的师范生此担琖e需要意识到own的角色的转变,own的不规范语言的使用很probably对student 造成不好的影响,语言的科学性So is it必须注意的一点。

  紫应该注意的是化学学浦械囊恍┒烈簦谈化学教学语言的运用规范》中总结如下:

  其次,义务教育阶段化学教学语言的表达化学用语要规范,stay文章中,author也指出了很多化学用语不规范的表达:

  (1)缺少限制条件,比如“水的熔点是0℃”,“氧气是一种无色无气味的气体”。正确的表达应该是“stay标准大气压强下,水的熔点是0℃”,“通常情况下氧气是一种无色无气味的气体”。if直接说,则缺少了限制会出现科学性上的不严密。

  (2)描述不准确,比如,“木炭还原氧化铜实验的现象是生成送投趸肌保正确的表达应该是“木炭还原氧化铜的现象是black粉末变成红色,生成使澄清石灰水变浑浊的气体”。because现象是观斓降模徒崧凼怯星鸬摹

  (3)描述出现知识错误,例如,“食盐不能导电”,正确的描述应该是“干燥的食盐晶体不能导电”。

  (4)描述不规范,例如“向硫酸溶液中加入氯化钡充分振荡??”,正确描述应该是“取少量硫酸溶液于试管中,滴入氯化钡溶液,充分振荡??”。stay学习过程中,我还注意了一些其他经常表达不规范的实例,比如,浓盐酸敞口于空气中生成的“白雾”,不说“白烟”;磷stay氧气中燃烧产生“白烟”,不说“白雾”;stay比较物质的酸碱性、氧化性、还原性、元素的金属性或非金属性、单质的化学活泼性、键的极性、查钚вΑ⒂盏夹вκ彼怠强弱”不说“大小”等。出现诸如此类problem的reason main是教师对this些概念的理解还不够深入不够透彻或不注意语言科学表达。把“振荡”说成“我换巍保鸦Х匠淌街小啊被颉=”说成“等于”,把化学方程式中“+”说成“某加某”等。把氯化氢说成盐酸等。

  stay高中化学难爸校我经常听到“二氧化碳不support燃烧”this样男鹗觯但事实上应该是“二氧化碳commonly不support燃烧”,去掉了“commonly”二字就造成了科学性上的不严密,because镁、钾、钠等活泼金属能stay二氧化碳中燃烧,只however由于学习上的阶段性,当被刮囱懊尽⒓亍⒛频金属。stay给own一个教师定位后,我know到,化学教学语言中,任何含混不清、模棱两可和不正确地引用化学术语,都会导致科学上的错误。所以化学教学语言的科学性是十分重要的。

  2、启发性:善于激疑,巧于解惑。

  中学化学教学的谌菔基本的化学基础知识和基本技能,学习的谌菔潜冉蟘lassic的定律、规律等化学基本原理和基本概念、简单的元素化合物知识,学习起来比较枯燥乏味,教材中provide的素材往往是条条框框,老师也经常要求student ,要学好就得死记硬背,有时student 表现出不知为what要学化学,学化学有whateffect。所以,提高student 学习化学男巳ぃ琧ausestudent 学好化学,Westay教学过程中要善于运用启发性的语言,学会通过设问、提问等方法causestudent 的思考,练习实际life中的实例,让student 体会到学习化学的重要性。stay《谈化学教学语言的运用规范》一文中,author举出镁stay二氧化碳中燃烧对classmate们提出疑问的实例此得骰в镅缘钠舴⑿裕瑂tay其他的课节学习里,We也应充分利用语言的`启发岳词箂tudent 进行思考。例如讲了可燃物要发生燃烧,必须同时具备两个条件之后,让student 想出两种灭火的方法。再如:当学习了铁的化学性质,know 了铁是一种比较活泼的金属,stay干燥的空气里很难跟氧气化合,但stay湿的空气里很easily生锈;铁还很easily跟酸溶液反应,跟硫酸铜等盐溶液反应,让student 想一想,We应该怎样保护铁制品、延长它的寿命,then引导student 量伪旧嫌泄馗痔佬獾拇胧

  3、教育性:切合时宜,恰到好处。

  我对authorstay化学教学语言的教育性this一方面的描述有this样的见解。化学教学不仅仅是单康母鴖tudent 传递化学知识,更重要的是stay教授知识的过程中培养student 的情感态度和价值取向,传递化学正能量,以达到教学标准中所要求的“通过化学学习培养student 的cooperation精神和社会责任感,培养student 的民族自尊心、自信心和自豪感。”this就要求We老师stay讲课过程中多讲与社会liferelevant的知识,多位student 普及化学史的知识,如stay学习“空气”时教师sureintroduce普利斯特里、舍勒、拉瓦锡、卡文迪许等化学家对空气组成的find 过程,让student 从中看到科学家对科学Research的执着。stay学习“纯碱碳酸钠”的谌菔教师sureintroduce我国的著名化学家侯德榜和他的成就侯氏制碱法以使student 感受到他拳拳的爱国之情。stay学习原子的结构时教师sureintroduce道尔顿、阿伏伽德罗、汤姆生、卢瑟福等科学家对原子理论逐步完善的过程。以培养student 的质疑能力。

  4、趣味性:寓庄于谐,活酒

  化学知识难坝惺焙蚴强菰锓ξ兜模教师要通过幽默风趣的语言让student 提起兴趣。student stay参与学习的过程中,if能够达到乐此黄5木车兀鞘鞘挚晒蟮摹uthorstay文中提到教师surestaystay教学中用名句、story、诗歌、顺口溜、谜语和等方式,sure创造语言情趣,激起共鸣,使深奥的理论形象化,抽象的事物specific 化,复杂的知识简单化,使student 如临其境,给人以美的享受。stay引课与结课过程中,语言的趣味性So is itvery重要的。此外,还要注意步庥锏娜の缎裕热缭擞帽扔鳌⒛馊撕涂张等修辞来使student 形象生动的理解概念。如描述分子间有间隔时,就可用把黄豆粒和芝麻料各装满一碗,相混合后,就不能再装满original 的两只碗了,this是because它们互相挤占了空隙,使体积小于两体积之和。或者说把一滴水中的水分子,让10谌税疵糠种邮100个的speed日夜不停的去数,要3万年才能数完。

  教学语言的正确规范使用是需要练习和学习的,We准教师应该充分做好职前的get ready,扩大知识面,优化知识结构。只有当own有一桶水的时候,才能给student 一碗水。其次,We还要多多练习,通过长期的积累,练就own语言表达方面的基本功。最后,stay正确表达的基础上,Wesure去注意语言的趣味性和幽默性,Research语言艺术,形成own独特的语言style。

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